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如何激勵員工?


發布日期:2016-10-14

戶外拓展是對學習者體能與心理承受能力極大的挑戰,學習者在挑戰過程中難免會出現膽怯與放棄的心理,身為培訓師,如何帶領學習者順利通過挑戰?在前面的章節中,我們提到了團隊成員的支持與鼓勵,身為培訓師,應該如何巧用激勵技巧呢?

  1. 以身作則:

  雍正皇帝一生勤勉,以身作則,讓臣子以他為例,治理好地方,培訓師也是如此。

  戶外拓展基地,培訓已經進行到了“空中云梯”,看著吊在半空中的繩梯,不少學習者都打起了退堂鼓,一時間,氣氛緊張了起來,培訓師并沒有進行“循循善誘”而是讓自己給學習者做了一個真實的示范。培訓時開始攀爬云梯,所有的學習者都屏氣望著培訓師,當看到培訓師到達頂點時,學習者興奮的歡呼起來。培訓師以自己為例,證明了“空中云梯”并不可怕,學習者被成功的分為所感染,有個別學習者主動給別的學習者示范,這就是培訓師以身作則的效果。

  2. 競爭激勵:

  談到競爭,它無處不在,它隨時影響著我們的生活。在培訓中,培訓師可以采取競爭激勵的方法鼓勵學習者進行嘗試,可以在學習小組中進行小組式競爭,也可以在小組內部進行競爭,選出每組的優勝者,再讓每組的優勝者進行一次競爭。采用競爭激勵一方面是激勵學習者有所行動,另一方面訓練學習者如何應對競爭。

  3. 精神激勵:

  精神激勵的“精神”一方面是指培訓師對學習者的精神鼓舞,另一方面是學習者內部的相互扶持與鼓勵。通常而言,精神吉利的成效較小,但卻是*直接的激勵方法,同時可以激發團隊的凝聚力與協作互助的精神。

  4.物質激勵:

  物質激勵通常與競爭激勵相結合使用,通過競爭的優勝者可以得到一定的物質激勵,比如說具有紀念意義的記事本、小相冊等。這些東西雖然不具有很高的價值,但是他們內在所具有的意義無形之中增加了它們的價值。

  4. 懲罰激勵:

  懲罰激勵是一項極端的激勵方式,建立起嚴格的紀律性,違規或是未能完成任務者將被處以相應的處罰,為了逃避懲罰,學習者會爭取按照規定完成任務。

  5. 故事激勵:

  具有感染力的故事同樣可以起到激勵的作用,關鍵在于故事的選擇,故事必須具有積極的意義,**是普遍流傳且具有典型意義的故事。




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